دبلوم التأهيل التربوي EDUC

  • حول البرنامج
  • قواعد البرنامج
  • مقررات البرنامج
  • مدير البرنامج
  • الكادر التدريسي

يختص قطاع التربية بالعلوم التربوية وتطبيقاتها. ويستفيد من العلوم الأخرى ولاسيما علم النفس في إكمال مهماته. الرؤية الحالية والمستقبلية لقطاع التربية هي أنه قطاع متنام تزداد مهماته وتتطور ولاسيما في إعداد المدرسين، وتزداد أدواره في التنمية التربوية والتنمية الشاملة للمجتمع العربي السوري، كما تزداد كفايته وجودته وحداثته في نقل المعارف والتقنيات التربوية واستثمارها في التعليم وفي إجراء البحوث وإعداد الموارد البشرية للحياة والعمل وتقديم الخدمات التربوية والنفسية للمجتمع. كما يسعى البرنامج أن يكون رائداً لمسيرة التعلم الالكتروني في المنطقة لتأهيل الموارد البشرية بشكل ينسجم مع السويات الأكاديمية والمهنية العالمية وملبية لحاجات سوق العمل.

الهدف من البرنامج: 

يُتوقع من الطالب بعد إتمام الدراسة في البرنامج بنجاح، والحصول على الشهادة، أن يُظهر معرفة ومهارات جيدة (عامة، وخاصة بالتدريس) لها علاقة بمايلي:

o    معرفة النظريات الأساسية والمفاهيم التربوية والنفسية وفهمها.
o    التمكن من استخدام طرائق التدريس المناسبة والتقانات التربوية الحديثة في التدريس.
o    امتلاك المعارف النظرية وإتقان الأساليب العملية في تدريس مادة الاختصاص والقدرة على الربط بينها.
o    التمكن من استخدام أساليب القياس والتقويم التربوي.
o    امتلاك المهارات الفكرية المناسبة التي تسمح للمدرس تطوير مهارات التفكير الناقد ومهارات حل المشكلات.
o    إجادة أساليب البحث والاستقصاء والمهارات الحاسوبية.
o    التحلي بالقيم التربوية والمهنية اللازمة لمهنة التدريس والاتجاهات والسلوك الجيد للمواطنة الصالحة.
o    القدرة على التعلم الذاتي والمستمر مدى الحياة.
o    سعة الأفق في معالجة المواقف التدريسية واتخاذ القرارات المناسبة.
o    تزويد المتعلمين بالمهارات الحياتية التي تعزز نموهم الشخصي والاجتماعي.
o    تحديد الاحتياجات التربوية للطلبة حسب الأولوية.

قائمة المقررات الدراسية: 

يحتوي البرنامج على اثنين وعشرين مقرّراً، (أربعة عشر منها إلزامية، وثمانية اختيارية ) تتوزع المقررات الإلزامية إلى سبعة مقررات في الفصل الأول و سبعة مقررات في الفصل الثاني، وأربعة مقررات اختيارية في كل فصل كما هو مبين في الجدول أدناه:

مقرّرات برنامج دبلوم التأهيل التربوي الإلزامية، والاختيارية:

مقررات أساسية (إلزامية)
الفصل الدراسي الأول الفصل الدراسي الثاني
اسم المقرر

رمز المقرر

المقرّرات التي يجب دراستها قبل عدد الوحدات المعتمدة

اسم المقرر

رمز المقرر

المقرّرات التي يجب دراستها قبل عدد الوحدات المعتمدة
تكنولوجيا التعليم

CET

-  

التربية المقارنة

CCE

-  
المناهج التربوية

CEC

-  

علم النفس التربوي

CEP

-  
القياس والتقويم في التربية الحديثة

CME

-  

علم نفس النمو

CDP

-  
طرائق التدريس العامة

CMT

-  

التربية العامة وفلسفة التربية

CGE

-  

طرائق التدريس الخاصة

-

-  

الصحة النفسية

CMH

-  
مهارات قيادة الحاسوب

ICDL

-  

التربية العملية

CTP

(متطلب سابق: طرائق التدريس الخاصة و طرائق التدريس العامة)  
مقدمة في التعلم الالكتروني

GBS103

-  

المشروع

PRO

(متطلب سابق: اجتياز أو التسجيل على جميع المقررات الإلزامية)  
مقررات اختيارية
الفصل الأول الفصل الثاني
الإرشاد المدرسي ESC -   تربية ذوي الاحتياجات الخاصة ESE -  
تعليم مهارات التفكير ETT -   الاتجاهات التربوية المعاصرة EME -  
التعليم الالكتروني EEL -   التربية العلمية ECS -  
التعلم بالحاسوب والانترنت CCL -   الإدارة الصفية والمدرسية CSM -  
 

ويتم تدريس هذه المقرّرات على فصلين في السنة، حيث يتوجب على الطالب دراسة المقرّرات الإلزامية، ومقرّر اختياري واحد في كل فصل.

- التربية العملية ومشروع التخرج:
يكون مقرر التربية العملية على الشكل الآتي:
1-    تتألف التربية العملية من جانبين جانب نظري يعتمد على إيراد أمثلة عن تطبيق مهارات التدريس في غرفة الصف وجانب عملي تطبيقي في المدارس حيث يقوم المدرس بالتدريس الفعلي
2-    يتم تطبيق الجوانب التطبيقية في مقرر التربية العملية مع بداية الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني وفق التقويم الدراسي في وزارة التربية في الجمهورية العربية السورية
3-    يتم اعتماد اختبار نظري للجانب النظري من التربية العملية
يكون توزيع الدرجة الكلية للمقرر على النحو الآتي: 40 % من الدرجة الكلية للمقرر للاختبار النظري، و60% من الدرجة الكلية للمقرر للجانب التطبيقي. على ألا تقل درجة الطالب المدرس على 20 درجة من درجة الاختبار النظري و30 درجة من درجة الجانب التطبيقي وتكون درجة نجاح الطالب في مقرر التربية العملية 50 (خمسون) درجة.
أما مشروع التخرج فيحتوي على مجموعة منظمة من الوثائق التي تقدم بعض الدلائل والبراهين على كفاية الطالب المدرس في الجوانب المعرفية والاتجاهات والمهارات الموجودة في إطار مهنة التعليم. أي أنها عبارة عن مجموعة من أشكال عمل الطالب المدرس التي تبين جهوده ومهاراته وقدراته وإنجازاته وإسهاماته تجاه تلاميذه وزملائه والمؤسسة التي يعمل بها والنظام الأكاديمي. وتتم توزيع الدرجة النهائية للمشروع (100 درجة) على الشكل الموضح في الجدول الآتي:

توزيع درجات المشروع في دبلوم التأهيل التربوي:

المحتوى

الدرجة

مشكلة المشروع وأهميته وأهدافه وإعداد خطة المشروع

20

منهج البحث المستخدم في المشروعوأدواته

15

جمع المعلومات والبيانات وتطبيق المشروع عملياً

15

تحليل البيانات ومعالجتها إحصائياً

15

كتابة تقرير المشروع والتصميم الخارجي للمشروع وطريقة عرضه الالكترونية

15

توظيف المقررات النظرية والخبرات العملية للطالب في المشروع ودرجة الإبداع والابتكارية في المشروع

20

درجة المشروع الكلية

100 درجة

 

.

 

دكتور محمد وحيد صيام
دكتوراه في: التربية، اختصاص: تكنولوجيا التعليم
البريد الإلكتروني: edu_pd@svuonline.org
 

 

الشهادات الأكاديمية

1982

إجازة في التربية

1983

دبلوم التأهيل التربوي

1989

دكتوراه في التربية – تخصص: تكنولوجيا التعليم

 

 

وظائف ومهام

1995 - 1997

رئيس قسم المناهج وأصول التدريس في جامعة دمشق

1997 - 2000

وكيل كلية التربية بجامعة دمشق

2011 - 2013

عميد كلية التربية بجامعة دمشق

2009 حتى تاريخه

مدير برنامج دبلوم التأهيل التربوي في الجامعة الافتراضية السورية

 

 

خبرات أكاديمية وتدريسية

1982 - 1984

مدرس في معهد إعداد المدرسين بدمشق

29/02/1984 - 04/08/1990

معيد في كلية التربية بجامعة دمشق تخللها مدة الإيفاد للدراسة والتخصص

1984 - 1989

موفد إلى ألمانيا لتحضير درجة الدكتوراه في التربية، تخصص: تقنيات التعليم والوسائل التعليمية

05/08/1990 - 26/03/1996

مدرس في قسم المناهج وأصول التدريس بكلية التربية بجامعة دمشق

27/3/1996 - 22/8/2001

أستاذ مساعد في قسم المناهج وأصول التدريس في كلية التربية بجامعة دمشق

23/8/2001 حتى تاريخه

أستاذ تقنيات التعليم والوسائل التعليمية في قسم المناهج وأصول التدريس بكلية التربية في جامعة دمشق

2000 - 2001

أستاذ تكنولوجيا التعليم المشارك بكلية التربية في سلطنة عمان

2001 - 2003

أستاذ تكنولوجيا التعليم بكلية التربية في جامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا بدولة الامارات العربية المتحدة

1/9/2003 - 31/8/2006

أستاذ تكنولوجيا التعليم بكلية التربية في جامعة البحرين، في قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات

2006 حتى تاريخه

أستاذ تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة دمشق

الخبرات التدريسية

كلية التربية - جامعة دمشق

أصول التدريس و وسائله: لطلبة دبلوم الدراسات العليا في التخصصات التربوية

تقنيات التعليم، ( نظري / وعملي ): لطلبة دبلوم التأهيل التربوي

المناهج التربوية: لطلبة دبلوم التأهيل التربوي

أصول التدريس: لطلبة دبلوم التأهيل التربوي

الوسائل التعليمية، ( نظري / وعملي ): لطلبة السنة الثانية

الإشراف على التربية العملية لطلبة دبلوم التأهيل التربوي

مراكز مصادر التعلم وإدارتها ( نظري وإشراف عملي)

تقنيات الاتصال 2007 - 2008

تقنيات التعليم ( لطلبة الماجستير في تقنيات التعليم)

الحاسوب التربوي والانترنت ( لطلبة الماجستير في تقنيات التعليم)

التصميم التعليمي ( لطلبة الماجستير في تقنيات التعليم)

كلية الآداب والعلوم الإنسانية - جامعة البعث

أصول التدريس: لطلبة دبلوم التأهيل التربوي

تقنيات التعليم والوسائل التعليمية: لطلبة دبلوم التأهيل التربوي

كلية التربية بعبري في سلطنة عمان:

2000-2001

مقرر تكنولوجيا التعليم، ( نظري / وعملي ) لطلبة السنة الثالثة، تعليم أساسي

الإشراف على التربية العملية

قسم تقنيات التعليم بكلية التربية والعلوم الأساسية في جامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا:

2001-2003

وسائل الاتصال البصرية

وسائل الاتصال السمعية والبصرية
التعلم الفردي
دراسات في تقنيات التعليم
الحقائب التعليمية
التربية العملية في تخصص تقنيات التعليم
قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات بكلية التربية في جامعة البحرين: 2003-2006 استخدام الحاسوب في التعليم
الحاسوب كوسيلة اتصال
مصادر التعلم والمعلومات
تنظيم وإدارة تكنولوجيا التعليم
نظريات الاتصال والتكنولوجيا
تكنولوجيا التعليم الفردي
إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية
مقدمة في تكنولوجيا التعليم
التدريب الميداني في تخصص تكنولوجيا التعليم
 

 

خبرات علمية ومهنية
المؤتمرات العلمية التي شارك فيها د. محمد وحيد صيام
مؤتمر: دور كليات التربية في تطوير التربية من أجل التنمية في الوطن العربي، الذي أقامته جامعة دمشق، من خلال المشاركة ببحث علمي بعنوان
" نحو فلسفة تربوية جديدة في بعض وظائف كليات التربية المعاصرة "
1997
مؤتمر: الورشة النفسية العربية الثانية، الذي أقامته الجمعية السورية للعلوم النفسية والتربوية، دمشق 1998
مؤتمر: العلوم التربوية بين الأصالة والمعاصرة، الذي أقامته جامعة اليرموك في الأردن من خلال المشاركة ببحث علمي بعنوان: "فاعلية برامج الفيديو في تدريس موضوعات التربية الاسلامية" 1998
مؤتمر: حلول لمشكلات تعليمية وتدريبية ملحة، الذي أقامه قسم الوسائل التعليمية في كلية التربية بجامعة الملك سعود. من خلال المشاركة ببحث علمي بعنوان: " آراء المعلمين حول أهمية استخدام تقنيات التعليم ومعوقات استخدامها " 1999
مؤتمر: تكنولوجيا التعليم ودورها في تطوير التربية بالوطن العربي، الذي أقامه قسم تكنولوجيا التعليم في كلية التربية بجامعة قطر، من خلال المشاركة ببحث علمي بعنوان: " آراء طلاب دبلوم التأهيل التربوي نحو استخدام الفيديو في دراسة مقرر تقنيات التعليم في كلية التربية بجامعة دمشق " 1999
مؤتمر: ثقافة الطفل العربي ( رؤية مستقبلية للقرن الحادي والعشرين ) الذي أقامته جامعة الزقازيق فرع بنها من خلال المشاركة ببحث علمي بعنوان: ( فاعلية الرسم واستخدام الألوان في تعليم أطفال الرياض أسس الصحة والسلامة )، جامعة الزقازيق

/25-27

2000/03

مؤتمر: أنماط ونظم التعليم والتدريب التقني والمهني في الوطن العربي والعالم، والذي أقامه الاتحاد العربي للتعليم التقني في الجماهيرية الليبية في من خلال المشاركة ببحث علمي بعنوان: آراء الطلاب حول صعوبات دراسة المهارات الحركية

26/2/2002

المشاركة في مؤتمر الخبراء حول تطوير أساليب تدريس اللغة العربية والذي أقامته المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في دمشق

/24-28

1996/03

المشاركة في مؤتمر التعلم عن بعد الذي أقامته المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في تونس 1998
المشاركة في أعمال المؤتمر التربوي الثاني في جامعة السلطان قابوس بسلطنة عمان من خلال تقديم بحث بعنوان
( التعليم من بعد ، نموذج للتعليم الذاتي في القرن القادم )

/23-25

2000/10

المشاركة في المؤتمر التربوي الأول لكلية العلوم التربوية في جامعة مؤته عنوان: ( التعليم وتحديات القرن الحادي والعشرين ) من خلال تقديم بحث علمي بعنوان
مشكلات الجانب العملي في تدريس مادة الكيمياء في المرحلة الإعدادية من وجهة نظر المدرسين

/29-31

2000/10

المشاركة في مؤتمر التعليم الالكتروني في جامعة البحرين 2006
مؤتمر البحث العلمي السنوي الأول في جامعة البحرين، تحت شعار
( نحو بحث علمي متميز بجامعة البحرين )

/18-19

2005/04

المشاركة في مؤتمر جودة التعليم الجامعي المنعقد في جامعة البحرين والمشاركة ببحث علمي بعنوان: التعليم عن بعد كأحد نماذج التعليم العالي وبعض مجالات ضبط الجودة النوعية في أنظمته

/11-13

2005/04

المشاركة في مؤتمر الاصلاح المدرسي في جامعة الامارات العربية المتحدة وتقديم بحث بعنوان: دور التقنيات في دعم الإصلاح المدرسي ( نموذج مدرسة المستقبل ) 2006
المشاركة في مؤتمر تكنولوجيا التعليم والاتصالات في جامعة الملك سعود بصفة خبير 2011
البحوث التي أنجزها أ. د. محمد وحيد صيام
بحث علمي محكم بعنوان: التدريس الجامعي بأسلوب المحاضرة وإمكانات تحسينه ( مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية 1995 )، منشور
بحث علمي محكم بعنوان: فاعلية استخدام تسجيلات الفيديو في تدريس موضوعات التربية الإسلامية، دراسة ميدانية على طلبة المرحلة الإعدادية في مدراس مدينة دمشق ( المجلة العربية للتربية – الأليكسو - المجلد التاسع العشر – العدد الأول 1999 )، منشور
بحث علمي محكم بعنوان: تقنيات التعليم، هيئة الموسوعة العربية – دمشق – 1996 – منشور
بحث علمي محكم بعنوان: نحو فلسفة تربوية جديدة في بعض وظائف كليات التربية المعاصرة ( قدم إلى مؤتمر كلية التربية بجامعة دمشق 1997 )، منشور
بحث علمي محكم ( بالمشاركة ) بعنوان: دور كلية التربية بجامعة دمشق في تطوير التعليم ما قبل الجامعي في الجمهورية العربية السورية. ( قدم إلى مؤتمر: دور كليات التربية في تطوير التعليم ما قبل الجامعي في الوطن العربي – بيروت 1999 )، منشور
بحث علمي محكم بعنوان: مشكلات الجانب العملي في تدريس مادة الكيمياء في المرحلة الإعدادية من وجهة نظر المدرسين ( دراسة ميدانية في مدراس مدينة دمشق الرسمية )، ( مجلة بحوث جامعة حلب – سلسلة الآداب والعلوم الانسانية، العدد 37، عام 2000 )، منشور
بحث علمي محكم بعنوان: آراء طلاب دبلوم التأهيل التربوي نحو استخدام الفيديو في دراسة مقرر ( تقنيات التعليم ) في كلية التربية بجامعة دمشق. ( مجلة جامعة الملك سعود- المجلد 14 –العلوم التربوية والدراسات الإسلامية (2) –1422ه /2002م )، منشور
بحث علمي محكم بعنوان: فاعلية الرسم واستخدام الألوان في تعليم أطفال الرياض أسس الصحة والسلامة. ( مجلة الطفولة والتنمية – المجلس العربي للطفولة والتنمية – العدد 1، ربيع 2001 )، منشور
بحث علمي محكم بعنوان: الخوف عند الأطفال – مظاهره وأسبابه، حالاته وأساليب علاجه ( مجلة بناة الأجيال – السنة الثامنة – العدد 32 – تشرين أول 1999)، منشور
بحث علمي محكم بعنوان: تقنية الفيديو ودورها في تطوير العملية التربوية، ( مجلة بناة الأجيال – السنة الرابعة – العدد 13 – كانون الثاني 1995 )، منشور
بحث علمي محكم بعنوان: الحقيبة التعليمية – أحد تطبيقات مدخل النظم في التدريس ( مجلة بناة الأجيال – السنة التاسعة – العدد 36 – تشرين أول 2000 )، منشور
بحث علمي محكم بعنوان: التعليم من بعد ( نموذج التعليم الذاتي في القرن القادم )، (مجلة شؤون اجتماعية – العدد 69 – السنة 18 – ربيع 2001 )، منشور
بحث علمي محكم بعنوان: اتجاهات طلبة المرحلة الثانوية نحو البرامج التعليمية المتلفزة. ( مجلة جامعة دمشق للآداب والعلوم الإنسانية والتربوية – المجلد 16 – العدد 3، 2000 )، منشور
بحث علمي بعنوان: آراء الطلاب حول صعوبات دراسة المهارات الحركية ( دراسة ميدانية في الثانويات الصناعية في مدينة دمشق )، ( مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية – المجلة 17 – العدد الثاني – 2001 )، منشور
بحث علمي بعنوان: دور التقنيات في دعم الإصلاح المدرسي ( نموذج مدرسة المستقبل منشور ضمن أعمال مؤتمر الاصلاح المدرسي في جامعة الإمارات العربية المتحدة، 2007

 

منشورات وكتب علمية
طرائق وأساليب التدريس واستخدام الوسائل التعليمية، تأليف بالمشاركة مع مجموعة خبراء 1994 (منشورات دائرة التدريب بوزارة الصحة، دمشق – سوريا )
تقنيات التعليم، تأليف بالمشاركة مع أ. د . فخر الدين القلا 2000 ( منشورات جامعة دمشق )
دليل مشرفي التربية العملية، تأليف بالمشاركة مع أعضاء الهيئة التدريسية في قسم المناهج وأصول التدريس في جامعة دمشق 1996 ( منشورات جامعة دمشق )
فصول مختارة في التربية العامة، ( منشورات منظمة الأمم المتحدة للطفولة، يونسيف )، 1996
دليل مدربي معلمات رياض الأطفال ( تأليف بالمشاركة )، ( منشورات منظمة الأمم المتحدة للطفولة، يونسيف )، 1998
دليل الاتصال وتقنياته لمعلمات رياض الأطفال ( تأليف بالمشاركة )، ( منشورات منظمة الأمم المتحدة للطفولة، يونسيف )، 1998
تقنيات التعلم الذاتي والتعليم من بعد – جامعة دمشق – 2009
تكنولوجيا التعليم والمعلومات تأليف بالمشاركة مع أعضاء الهيئة التدريسية في قسم المناهج وأصول التدريس في جامعة دمشق 2011 ( منشورات جامعة دمشق )
مقدمة في تقنيات التعليم تأليف بالمشاركة مع أعضاء الهيئة التدريسية في قسم المناهج وأصول التدريس في جامعة دمشق 2011 ( منشورات جامعة دمشق )